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  • 发布时间:2021-01-17 09:38:49   作者:   来源:[db:来源]
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2021河北沧州幼教考试中的人物(一)



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  作为幼儿园教师,对那些为幼儿教育理论和事业做出进献的人仍是要有必然的领会的,对他们是不是领会可以或许考核一个考生的理论功底,是以在测验进程中出题人很是喜好出相干的题来考核大师。在每一年的测验进程中根基都有相干教育家或心理学家的标题问题呈现在考卷上,喜好考核这些人物的理论和进献。由于人物多,并且每一个人都有本身的理论,在科场上轻易将他们的思惟杂糅在一路,在如许的标题问题上丢分是常见的工作。为了帮忙考生对人物有一个清楚了然的掌控,我们特帮大师总结了在测验中常常呈现的“幼教牛人”和其相干理论。

  皮亚杰:

  让·皮亚杰(Jean Piaget,生在1896年8月9日,逝在1980年9月16日),瑞士人,因研究儿童智力和熟悉成长而著名,平生留给后人60多本专著、500多篇论文,他经由过程儿童心理学把生物学与熟悉论、逻辑学沟通连系起来,从而将传统的熟悉论革新成为一门实证的尝试科学,被誉为“近代最着名的儿童心理学家”。他曾到过很多国度讲学,取得几十个名望博士、声誉传授和声誉科学院士的称号。曾任瑞士心理学会主席、法语国度心理结合会主席和第十四届国际心理科学同盟主席。1966年被选为国度科学院院土,1969年获美国心理学会颁布的卓异科学进献奖。

  皮亚杰是产生熟悉论开创人。他先是一名生物学家,以后成为产生认知论的哲学家,更是一名以儿童心理学之研究闻名的成长心理学家。

  (一)认知成长阶段理论

  1.成长的本色即个别与情况不竭彼此感化的进程

  皮亚杰认为智力的素质是顺应,“聪明就是顺应”,“是一种第一流情势的顺应”。他用四个根基概念论述他的顺应理论和建构学说,即图式、同化、适应和均衡。

  图式:图式是指个别对世界的知觉、理解和思虑的体例,也即心理勾当的布局和组织。图式是认知布局的出发点和焦点,或说是人类熟悉事物的根本。是以图式的构成和转变是认知成长的本色。

  同化:是主体将情况中的信息纳入并整合到已有的认知布局的进程。同化进程是主体过滤、革新外界刺激的进程,经由过程同化,增强并丰硕原本的认知布局。同化使图式获得量的转变。

  适应:是当主体的图式不克不及顺应客体的要求时,就要改变原有图式,或缔造新的图式,以顺应情况需要的进程。适应使图式获得质的改变。

  均衡:是主体成长的心理动力,是主体的自动成长趋势,经由过程同化温柔应的彼此感化到达合适情况要求的动态均衡状况。皮亚杰认为主体与情况的均衡是顺应的本色。

  2.儿童认知成长的四个阶段

  皮亚杰认为认知成长是一个建构的进程,是在个别与情况的彼此感化中实现的。他提出了认知成长的阶段理论,将个别的认知成长分为四个阶段:感知活动阶段(0—2岁)、前运算阶段(2—7岁)、具体运算阶段(7—12岁)、情势运算阶段(12—15岁)。每一个阶段的成长都有其本身的特点:

阶段 春秋 特 征 感知活动阶段 0-2岁 1.仅靠感受和动作顺应外部情况,应付外界事物;2.取得了客体的永久性(9—12个月);3.主体与客体的分化;4.因果关系初步构成。 前运算阶段 2-7岁 1.“万灵论”;2.一切以自我为中间;3.思惟具有不成逆性、呆板性;4.呈现了语词或其他符号,最先呈现表象和形象图式。 具体运算阶段 7-11岁 1.这个阶段的标记是守恒不雅念的构成(守恒性);2.思惟具有可逆性(儿童思惟成长的最主要特点);3.去自我中间;4.具体逻辑思惟。 情势运算阶段 11、12岁今后 1.可以或许按照逻辑推理、归纳或演绎体例来解决问题;2.思惟具有可逆性、抵偿性和矫捷性;3.抽象逻辑思惟。

  (二)皮亚杰儿童游戏的认知分类

  皮亚杰认为游戏是随儿童认知的成长而转变的,他将儿童游戏分为感知活动游戏、意味性游戏、布局游戏和法则游戏四类。


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